语言正常发育进程

◆前语言期（0-12 月）在开口说话前，小儿是通过非语言与视觉相关的肢体语言进行交流，并在这种交流中学会语言交往的规则，这一时期主要是发声和发音。所谓“发声”是指在气流的帮助下声带振动和在声道产生共鸣而产生可听声的生理过程。所谓“发音”是指声道器官将“发音”过程所产生的声音构成语音的过程，相当于长期以来汉语的“构音”。
1个月：单一的哭声开始分化。饥饿、不适、疼痛可用不同的哭声来表示，哭声含有简单的含义。听觉能力提高。
2个月：能发出和谐的喉音，开始呀呀自语，能发‘a i  u’等元音，婴儿时而会重复相同的发音，自得其乐。听觉视觉协调建立，可转头转眼向声源方向。
3个月：哭声减少，有人跟他说话时，可有微笑反应，并会发出咯咯、咕咕的声音来应答。这上声音具有元音的性质和语调的变化。对听到的话既有动作反应，同时又有发声反应，形成了言语交际的雏形。
4-5个月：开始有辅音出现，如双唇摩擦音、鼻音已常出现，语音含糊多变。听到有人说话时，会转过头，用眼找寻说话人，对悦耳的声音会发笑。对母亲话语会有明显反应。记忆力加强，可有两个星期的认识性记忆。
6-7个月：能较自然的发出‘BA’‘MA’‘DA’‘DI’‘AI’等音节，但不论元音、辅音都不能稳定地重复出现，这些发音还没有明确不变的音义联系。

8-9个月：理解能力开始发展，开始注意听到的字音，尤其注意听熟悉的字音，并通过视、嗅、触、本体觉等与这些字音联系起来。能听懂自己的名字，并开始理解一些常见日用品的名称。开始区分大人的语气，逐渐能辨别成人的问句和叙述句的语调。表达能力方面，喜欢学着大人的样子尝试发更多的字音，逐渐能模仿平常听到的音，喜欢自发地连续着发两个相同的音节，但并不了解这些音所表达的意义。
10-12个月：婴儿已经理解三到十个词，能听懂简单的吩咐。此时听觉中枢和语言运动中枢之间开始建立联络通路。可说出简单的有意义的词，如对父母称呼“BABA” 、“MAMA ”。在口语方面，语言的理解比表达要优先发育。这个时期，虽然表达仍在牙牙学语阶段，但理解方面已经开发始具有语言性质。

◆初语言期（1-3岁） 在大约12个月时，在继续使用非语言的交流方式时，小儿开始说第一个词由此进入单词发音阶段。幼儿语言发展有一个爆发期，我国研究显示约在16-21个月左右。
13-15个月： 3-5个字的音节，理解成人要求，会指认五官。
16-18个月：懂得三个投向，他要的东西知道给，开始理解儿语，如（汪汪、喵喵”
18个月：3-5个短句，可以理解50个词汇量。
19-21个月：回答简单的问题，说3-5个句子，能理解大人说的话和行动的含义。
22-24个月：会听故事，连续唱两句儿歌，开始简单句“这是什么”（180个词汇量）
25-30个月：8-10个字的句子，10个图片的拼图及认知，拥有450个词汇，可以唱完整的儿歌，较多的进行一来一往的交流，喜欢看图书。
34-36个月：懂得“冷了、累了、饿了”怎么办，说出图片14样，喜欢看图片，记得故事中的句子，如果有念错会生气。
◆学前期（3-5岁）小儿出现更复杂的语言形式，例如平均名子长度渐渐增加，语法结构不断发展，使用语言叙述事物及其细节，能更熟练的表达意愿，在不同的情境下能使用适当的交流方式。至少500个短语，1000个词汇量，懂得一般的概念认知，如三原色，大小多少等。
48个月：听觉发育完善，记忆力持久。儿童有要当稳定的语言，已经清楚表达自己的意思，会讲小故事，所说的话基本能听懂，语法结构基本正确。习得1730个词汇。
一、 学龄早期（5-12岁）入学后，环境卫生对小儿的要求全部是以语言的方式来表示，如教师要求在教室里保持安静、讲课堂教学传授知识和布置作业；在集体中，要求小儿遵守“轮流”的规则，适当、灵活地使用语言，以保证学业的成功并适应学校环境，这一过程促进了小儿语义学的发展。
60个月：会用所有词类，能说出一些物体的用途，说话接近成人，只是思维尚未发育完全。开始使用内部言语作为思维和调整自己行为的工具。
72个月：已达到成人水平，不仅能正确运用语法进行流利交谈，而且可以根据语境和对象的不同调整自己说话的方式，已经满足日常言语交际的需要。
      需要强调的是，儿童的交流能力对语言发育很重要，其语言发育是随着交流活动不断扩大而提高完善的，自闭症的孩子，交流能力异常，即使获得语言，也常常不能理解和正确的使用