智力理论训练

智力是一个心理发育过程，智力残疾儿童在心理方面有着较为明显的表现，了解他们的心理特征，才能有的放矢地开展康复活动并取得良好的康复效果。
◆智力障碍儿童的心理发展特点
发展的起点迟（在各个领域里表现不同）、
发展的速度慢（感知能力差、知觉速度慢、学习速度受到影响）、
达到的水平低（心理发展年龄低）。
◆智力障碍儿童的感知觉特点
   （1） 视知觉速度慢，范围狭窄   
   （2） 视知觉不够分化，联系少
   （3） 听知觉能力差
   （4） 缺乏感知的积极性
◆智力障碍儿童的记忆特点
   （1） 智力残疾儿童识记慢、保持不牢固、再现不正确
   （2） 智力障碍儿童记忆发展水平低
A 目的上，有很大的随意性。
B 方法上，只能记住物体和现象的纯粹外部的某些特征。
C 内容上，主要以形象记忆为主，经过长期训练，抽象记忆才能逐渐形成。
   （3）智力障碍儿童有意识记忆发展较差
◆智力障碍儿童的语言发展特点
语言是人类独特的功能，在人的智力发展中，语言起着极重要的作用。因此，语言是人类最重要的智力之一。语言的发展与心理的发展密切相关，两者密不可分。同时，语言实现了社会的互动，促进了社会的发展。
（1） 语言发生晚，发音不准，吐词不清 这与智力残疾儿童的心理起步晚是相统一的。同时由于听觉上的缺陷，他们对语音的辨别、模仿都存在着较严重的障碍。对发音器官的控制（包括一些先天的发音器官畸形）不能运用自如，发出的声音也就存在着吐字不清的现象。
（2） 词汇贫乏，语法简单，表达能力差 在连贯叙述的一件事物中，这类儿童受听力、思维能力等等的限制，只能区分出其中的一部分词汇或单音，导致他们语言词汇贫乏，对语法的掌握也不尽如人意。表达能力明显受限。但他们的理解力与表达能力方面，前者强于后者。
◆智力障碍儿童的思维发展特点
   （1）直观具体，概括水平低
   （2）缺乏目的性和灵活性
   （3）缺乏批判性和独立性
◆智力障碍儿童的情感特点
   （1）情感不稳定，体验不深刻。
   （2）情感体验的强度和引起情感体验的外部刺激的强度不一致。
   （3）情感自控能力差。
   （4）高级情感产生晚且发展慢。
   （5）具有某些病理性情感。
◆智力残疾儿童的意志特点
   （1）意志行为发展晚且缓慢
   （2）坚持性差，自控能力亦差。
   （3）意志发展易受外界干扰。
   （4）缺乏独立的意志。
◆智力残疾儿童的个性特点
   （1）自主性差。
   （2）自控力差，冲动性强。
   （3）易受暗示而行动。
   （4）固执。